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“小萌希奥”宝宝的智力培养

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因为,开发人类的潜能最重要的一个阶段就是在0-3岁的婴儿时期,而且开发婴儿智能的时间越早越好。如果你从孩子出生三个月才开始对孩子进行智力开发,那么,你的计划已经晚了三个月,你的孩子的潜能开发将受到显著的影响。


宝宝的智力培养 


然而,开发孩子的潜能,对婴儿进行智能开发并不是一件容易的事,这将是人类最重要的自我发展和自我创造的任务之一。

 

开发婴儿的智能必须有科学的理论依据,必须采取科学、系统的教学方法,否则,不但不能收到理想的教育效果,反而会阻碍婴儿的智能发展,造成事倍功半的结果。我国在这方面的教训尤为深刻。下面的五个目标是婴幼儿智能开发的总目标,我们的教育应该使孩子尽早具备以下这些能力:

 

第一目标:培养孩子尽早具备独立发现问题的能力。只有能够独立发现问题的人,才有可能成为解决问题的人。

 

第二目标:培养孩子尽早具备独立解决问题的能力。只有能够独立解决问题的人,才有可能成为一个成功的人。

 

第三目标:培养孩子尽早具备独立创造的能力。只有能够进行独立创造的人,才有可能成为真正为人类社会的进步做出贡献的人。

 

第四目标:培养孩子尽早具备独立评价自己的能力。只有能够进行自我评价的人,才有可能真正成为把握自然与社会发展规律的人。

 

第五目标:培养孩子尽早具备独立发展自我能力的人。只有具备了自我发展的能力,才可能使自己永远跟上时代的步伐,并创造新时代。

 

我们经常遇到天才儿童、智力超常儿童以及各个学科方面的“神童”。这些天才、“神童”是哪里来的呢?就我国目前的情况而言,99%的智力超常儿童是父母劳动的结晶,无论是5岁进入大学预科班的孩子,还是每年进入大学少年班的智力超常的少年,无不主要是父母精心培养的结果。

 

因此,父母对于儿童智力的发展有着密切的关系和不可推卸的责任。婴儿期正是人类智能发展的关键期,如果得到科学而系统的训练,婴儿的职能将会得到最佳的发展。一般来说,在幼儿园的集体教育中,很难进行个别教育,若要培养儿童成为智力超常者,个别教育则是必须的。不言而喻,这个任务将主要落在家长的肩上。

 

0-3岁是人类许多能力发展的关键期,其中以下三个关键期是十分重要的:

 

1、一岁半左右是人类有意识注意开始萌芽的关键期。1岁半之前,婴儿的注意常常是无意识的,婴儿还不能有明确目的地控制自己注意力,常被外界的各种信息干扰。1岁半左右,婴儿开始有意识的自己学会选择信息进行观察、思考,有意注意开始萌芽了,这对于婴儿整体智能的发展是十分有意义的。

 

22岁左右是人类分解性观察能力开始萌芽的关键期。2岁之前,婴儿的观察经常是整体的笼统的,对一些细节与局部的把握还很差,常不能发现一些物体之间的细节和部分之间的相同或相似之处。2岁以后,婴儿分解性观察能力开始萌芽,对物体细节与部分差异的把握能力增强,同时学会了把握整体与局部以及细节之间的关系。婴儿分解性观察能力的产生对婴儿以后把握事物本质的抽象思维能力和想象能力的发展意义深远。

 

33-3岁半是人类永久性记忆能力开始发展的关键期。我们的研究发现,在3-3岁半之前,人类识记的各种信息几乎都不能保持终生,没有永久性的记忆痕迹,常只能保持几天、几个月。而3岁以后,人的许多信息都能保持几十年甚至终生,人的永久性记忆能力产生了。当然,尽管这时的很多信息我们在几十年后不能随意再现,却能够再认或通过催眠或电极刺激大脑而唤醒。人类永久性记忆能力的产生意义巨大,他标志着人类学习能力的真正成熟和开始。

 

儿童要进入人类社会,必须学会一些关键观念。这些关键观念主要包括生活和学习方面。他们是儿童的处理一切事物的根据。关键观念能够帮助儿童了解、解释身边发生的事物的关系,理解和运用学到的知识。那么,关键观念包括些什么呢?一般是指自然公理,有实用性的自然现象和人类总结、创造出的对认识自然和社会起指导作用以及与自身发展有关的观念。例如,力的概念和种类、生存的意义、能量的守恒、物质的转化、人类的需要、知识的作用等观念。

 

而对于婴儿来说,最重要的、最需要首先掌握的关键观念是婴儿学习、社会和行为习惯的养成,并影响到婴儿身心发展的关键观念。例如,在学习上对待难题的关键观念婴儿就应尽早掌握。婴儿在学习中遇到难题经过一番思考解决不了,这时婴儿可能会出现三种观念:

 

第一种观念:题目太难了,我做不出来,不做了。

 

第二种观念:题目太难了,我做不出来,去问老师吧。

 

第三种观念:题目很难,难题就是需要花时间去做的,我一定能做出来,今天做不出来,明天继续做。

 

我们可以看出,上述三种观念中,只有第三种是最正确的,即是婴儿需要尽早掌握的对待学习中难题的关键观念。一旦婴儿掌握了这种关键观念,婴儿的学习心理将会有极大的发展,对智力的发展和未来的成才有极好的作用。

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