“小萌希奥”14-17个月宝宝的语言训练

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14-17个月宝宝的语言训练

114个月宝宝的言语能力训练。

 

1)指(说)名字。在帮助小儿认识自己和家里人的基础上,教孩子学说家庭成员的名字。先教他一个人名字,反复练习,会说后再教第二个人的名字,接着鼓励孩子区别这些名字。如:“宝宝把糖拿给某某”、“把球送给某某”等。他做对了,要亲吻他,抱抱他,夸奖他。

 

2)表达。在学会用语言正确地表达自己的要求的基础上,进一步训练用两个字以上的词组表达。如,妈妈问:“到哪儿玩去?”教他回答说:“上街玩去。”

 

3)说儿歌押韵最后一个字。孩子一面随儿歌做动作时,一面跟着说押韵的一个字。渐渐大人在念儿歌时故意空出最后一个字,让孩子补上。

 

4)跟着说口令“一、二、三”。在牵着上楼梯时可让孩子说一、二、三,在搭积木时也可以边搭边说一、二、三。在越障碍游戏时,可说:“一、二、三,翻大山,哎哟翻过大山了。”

 

5)发出生活中的声音。如打雷“隆隆”,打铃“铃铃”,拍手“啪啪”,穿高跟鞋走路“咯噔咯噔”等,以丰富孩子听声模仿的能力及听与动作的统合能力。

 

215个月宝宝的言语能力训练。

 

1)语言事物联系。继续多教小儿学说物名,不断增加小儿的单词量,并引导小儿将物名与动作地点联系起来,如和孩子一起看画片后,告诉他把画片放到盒子里,然后将盒子再放到桌子上面。

 

2)由单词名到电报句。1.5岁以后婴儿的语言能力发展很快,由原来的单词句(如“妈妈”、“爸爸”、“电灯”等)逐渐发展到跟大人学舌,但是,语言的句子还不完善,非常简单,被称为电报句。如“妈妈走”,“走”的含义很多;“爸爸帽”,“帽”的含义也很多。另外,往往顺序颠倒,如“两只耳朵有”等。这时家长应利用游戏,促进宝宝的语言发展,并注意以下几点:

 

①继续发展宝宝的语言理解能力。

 

②鼓励宝宝用语言表达出他的欲望和要求,大人不要先替孩子说出来。

 

③成人要用语言来调节儿童的行为,扩大交往,并随时随地把接触到的事物名称、特征告诉孩子,以促进语言快速发展。

 

3)听从指示。选择孩子已熟悉的物品,给他一些简单的指示,如“吃饭前,洗洗手”、“喝完奶,擦擦嘴”,训练他能听从指示,做到后要表扬。如孩子做不到,要带着他去做。

 

4)说名字。继续练习说名字。如家长用提问的方式问宝宝“你叫什么?”鼓励他说出自己的名字和小朋友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名,让他作“有”的回答。反复练习。

 

5)背诵儿歌的第一句或最后一句。在孩子学会押韵最后一个字的基础上,常常先学会儿歌的三个字的第一句话。如果最后一句有特殊的动作也较易学会。

 

316个月宝宝的言语能力训练。

 

1)双语句。为了使小孩能够较准确地使用一些词,要鼓励小孩自己表述,能够多说一些有名词和动词的双语句。如“宝宝喝水”、“我要”、“我喜欢”等要求语,以及“我不要”、“不喜欢”等否定语。并教孩子记住自己的名字。

 

2)分辨声音。给小孩听幼儿磁带,教他分辨火车声、锣鼓声、刮风声、下雨声、流水声、鸟语、动物叫等声音,再结合日常生活中及游玩中的所见所闻,让孩子听声说出“下雨”、“刮风”、“打鼓”等。这种分辨声音的训练,应从生后2个月就开始。

 

3)增加词汇量。父母应该准确说出生活中常用的词汇,并鼓励小孩模仿,并运用于生活中,以增加词汇量。如“吃饭”、“扫地”、“梳头”、“洗手”、“推车”等。

 

4)背诵儿歌。第一句和最后一句用动作配合背诵,按节拍而突出押韵的字,使孩子乐于背诵。

 

5)讲画片。给小儿看画片,根据图画编故事给他听,反复3-5次后,让他看着画片(同一张画)讲出这个故事,要鼓励他说出故事中的一个词或短句。如“小鸟飞”、“火车跑”等。

 

417个月宝宝的言语能力训练。

 

1)说出姓名。教小儿准确地说出自己的名字(包括姓),并使小儿能够说出小朋友的名字、爸爸的名字和妈妈的名字。但是一般情况下要让孩子称呼自己的父母为“爸爸”和“妈妈”,不直呼名字。

 

2)用“我”代替名字。孩子往往用名字形容自己的东西。拿属于孩子自己的东西,鼓励他说“我的衣服”、“我的床”、“我的鞋子”,而代替“宝宝的衣服”、“宝宝的床”、“宝宝的鞋子”等,这是小孩子自我意识的萌芽。说对了要称赞他,亲吻他。

 

3)用一个词形容家里的人。如“爸爸高”、“妈妈漂亮”、“宝宝乖”,使孩子的词汇渐渐丰富起来。以后他会用词去形容玩具,如“娃娃可爱”、“大象鼻子长”、“小猪胖乎乎”等。

 

4)背诵儿歌。经过2-3个月的学习,有些孩子能背诵3个字一句的儿歌4句,有些能记住第一句和最后的一句。几个孩子在一起背诵更有游戏性,一边背,一边表演动作,就易于学会。

 

5)背诵数字1-5。常常听口令的孩子很快学会说一、二、三或者背数到五。孩子只能背诵,不会点数,口手不同步。

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