“小萌希奥”一到二岁宝宝的早教

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一到二岁宝宝的早教

11-2岁宝宝智力发育特点。


l-2岁期间,宝宝精神和智力的发育速度都较快。在动作方面,基本上能自如地行走,上下台阶,追着去踢球,两脚可同时跳离地面。在精细动作方面,宝宝的小手更加灵活,能一页页地翻书、能拿笔画线、两点连线、拿勺吃饭等。在言语方面,宝宝这时一般都处在积极学语阶段,父母应抓住这一时机发展宝宝的语言能力,使他能掌握更多的词汇,说一些简单的句子。

 

在智力方面,此时的宝宝好奇心仍然很强,仍会像以前一样在房子里到处探索,能拿来的东西可能都会拿来摆弄,会把玩具到处乱扔。这时宝宝自我意识增强,显得特别能干,尽管有些事他干不了,但也不愿别人插手,要自己试试。

 

在认知能力上,宝宝在这一时期最主要的特点就是获得客体永久性的概念,即知道一个物体或人物在眼前消失后并不表示就永远消失,他知道物体或人物还会依然存在着。大人当着宝宝的面把东西藏起来,宝宝会根据自己看到大人藏东西的地方去寻找物体。大人用被子和宝宝玩躲猫猫游戏,宝宝会知道掀开被子找出大人。

 

宝宝到2岁时一般能认出2种颜色,并对数字有了一定的理解。宝宝能念出一些常见物品的名称,如床、碗、椅子等。此时的宝宝既有相对的独立性,同时又不能离开父母,比如宝宝喜欢自己干一些事,不要爸爸妈妈插手,但当晚上宝宝要睡觉时却希望有妈妈陪伴在身边,对自己轻轻地说话。针对宝宝的这种情况,父母应特别注意,既要给宝宝一显身手的机会,自己要注意宝宝安全,防止意外发生。如烫伤、被车撞伤等。

 

在数理逻辑方面,宝宝一般掌握了初级数概念,可在父母的指导下学会按自然数口头数数“123”,上楼梯时和宝宝一起数阶梯,慢慢地宝宝在上楼梯时,就会跟着大人数楼梯。母子情深就在日常生活中表达出来,多与宝宝进行对话可以增进宝宝与父母的感情。孩子渐渐长大,家长要注意他各方面的成长,尤其是非智力因素的培养。语言表达能力只是智力的一部分,也是普遍受到重视而且是比较有办法的一部分。

 

2、早教重点。

 

1)培养阅读的兴趣和习惯。2岁的宝宝除了用语言表达需求外,有时也会用语言表达感觉,慢慢用完整的语言表述自己的想法。此时,教育宝宝早期阅读能力和前书写能力对宝宝开始显得重要了。可以与宝宝一起看画本,一起玩字母拼音游戏。不一定教他识字,重要的是让他在翻书、看书、玩字的过程中,培养早期阅读习惯。当然选择的书要适合宝宝的兴趣,要色彩鲜艳,印刷清晰,字形够大,对宝宝有吸引力。父母要注意,此时的宝宝正处于语言能力发展的高峰期,父母可以结合具体事物来训练孩子的发音,宝宝在父母的协助下具备初级的阅读能力,父母可以多给宝宝看图画书,并指认物体。

 

2)接触认识环境。让孩子多接触大自然,多观察事物、多动脑筋。多观察各种事物,可以使孩子扩大眼界,增长知识,说话就有内容。在孩子观察周围时,不要只旁观者,要主动引导宝宝看清楚对象,同时用语言清楚地表达出来。如宝宝看见一棵树,父母就要引导宝宝把树看清看全了,指着树对宝宝说:“这是树,这是树干,像宝宝身体,那是树杈,像宝宝的手,那是树叶,好像宝宝的头发”。

 

父母应多带孩子进行户外活动,在接触大自然的过程中,有意识地教给孩子一些新鲜的词汇,如在描述天气很好时,可以教她用阳光明媚、阳光灿烂等词语来表述,如在描述颜色多样时,可以教她用五颜六色、五彩缤纷等来表述,同时还教她正确的发音,向她提一些问题。如在郊外游玩时问她天上飞的动物有哪些,地上爬的动物有哪些,水里游的动物有什么等等,让她在实际观察大自然中的活生生的东西并勇敢地直接把它们说出来,通过看和说的过程,慢慢就培养她的观察和语言表达能力的过程,这样就会很自然地锻炼了孩子的口语能力,同时也培养了孩子观察事物的兴趣和能力。

 

3)提高情商意志。宝宝2岁左右,宝宝自我意识的发展会出现另一个现象,那就是自我保护意识,表现出来的就是害怕和恐惧。宝宝接触的多,往往害怕的东西增多,例如害怕陌生人,害怕陌生环境、害怕怪模样的物体,害怕未曾经历过的情况等。害怕恐惧,就要寻求保护,表现有明显的依恋情结,妈妈去哪里,宝宝就想跟着去哪里。对物体同样有依恋现象,如特别喜欢一个玩具熊,走到哪儿都得带着,或是喜欢一天到晚嘬自己的大拇指,或者睡觉时不停地玩一条小枕巾等,这些都是宝宝的心理需要,以此来安定自己的情绪。宝宝这时喜欢与成年人交往,会设法引起大人的注意,如主动讨好大人或者故意淘气,甚至用苦恼的办法吸引大人。

 

宝宝和小朋友有了以物品为中心的简单交往了,但还不是真正意义上的交往。针对这些情况,在有陌生人或去到陌生地方时,爸爸妈妈要陪在宝宝身边,帮他慢慢消除恐惧。要注意培养宝宝的独立性、胆量和意志,比如训练孩子独自进食、穿衣戴帽的能力,尽量不要包办代替,尽量不吃零食。养成独立的早晚刷牙和吃饭、睡前洗手和便后洗手的习惯。这时期孩子会对一些事物例如手指、小玩具产生依恋,父母也别过于担心,这是宝宝的心理需求,只要给予引导就会慢慢纠正的。

 

4)社交培养。父母要以和蔼态度对待孩子,避免训斥,实际上是做与人交往的模范。给孩子能拆的玩具,玩积木、沙、布等,注意要教孩子善待玩具,把玩具当伙伴。同时鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩,把自己的食物分给小朋友。教宝宝见人主动打招呼,得到别人帮助时,别忘了说:谢谢!

 

5)行动训练。如果孩子在周岁还不会走路,一般要加强培训,在1岁半以前应该学会,2岁时主要就是掌握完美的走路技能了。初学走路时,肯定迈步小,两腿之间距离很宽,脚趾向外,东倒西歪,为了保持平衡,手臂抬高,走路时还顾不上手里拿东西,为了平衡有时双脚外展出现“走八字路”的现象,这些都不必紧张,爸爸妈妈不用担心他的姿势有什么异常,放手让他练习,等宝宝双脚有劲了,1-2个月就会顺利行走,慢慢就会纠正过来了。

 

之后可以训练宝宝蹲下再站起。宝宝会从站立位蹲下去捡玩具,然后站起来拿着玩具再走,一般很少摔跤,不要主动搀扶。这时往往能推拉玩具车横着走或侧着走,边走还能边扔球,可以抬脚踢球。进一步就可以学跑了。宝宝开始学跑时,会以碎步方式,僵直地向前跑。之后逐渐跑稳,姿势协调了,并能绕开障碍物跑。

 

再进一步宝宝就可以上下楼梯了。在父母的帮助下,宝宝可以上下楼梯,上楼梯时比较容易,下楼梯时就要注意安全,为防止跌落,可以教孩子扶着楼梯倒着下来。再下一步,就可训练跳了。孩子学会跑后,一般就高高兴地学习跳了。

 

这些主动运动和行为训练,可以促进大脑发育。因为宝宝是通过感知运动方式来学习的,只有通过主动运动的经验,才能促进大脑发育,所以父母要想出各种方法,尽量创造环境和提供一些玩具,支持和鼓励孩子活动,如玩捡球和吹泡游戏,拉着布毛毛虫,推小推车走,互相追着跑,站在矮板凳上向软地板跳下来,或把玩具挂高于头20-30厘米处,让孩子跳起拍打玩具等。这时期,应尽量少抱,也不要怕弄脏宝宝的衣服。过度保护、过多地抱着,都有可能使宝宝运动发育延迟,不利于大脑发育。

 

6)手的操作训练。手指操作包括小肌肉动作和手眼协调运动等。1岁半时,宝宝最爱玩的游戏是叠积木。有些1岁半到2岁孩子可以叠4-8块积木成塔,可以打开和关闭盒子,可以将小棍子插入小孔里面,可以将小豆豆放进小瓶又倒出来,还可以穿珠子、涂鸦等。会模仿画圆和直线,会翻书,会将手中的物品朝某个目标扔去,会扭动门的把手将门打开,会折叠纸等。

 

可以通过一些小游戏训练手部动作,如喂“小动物”食物。让孩子在操作中熟悉小动物喜欢的食物,可以制作大嘴动物,和一些事物卡片,在孩子喂小动物食物时,父母注意多和孩子对话,引发孩子用语言表述出自己所做的事情。如:“我给小猫送了一条鱼吃”。再比如玩镶嵌板,准备一个镶嵌板,让孩子尝试将形状框套在对应的形状上。开始时大人可以和宝宝一起玩,当孩子放不进去时,可以用语言提示或握住他的手腕帮助他,孩子完成后,及时鼓励他独立完成。

 

手的动作,能促进动作思维的发展,如小东西可以放进大盒内,三角形只能放在三角形模具内,但不能放进圆形模具内。大小不等的木圈套玩具,木柱上下粗细不等,木圈大小也不等,依次套入。1岁半到2岁时,通过反复尝试,在失败中学会成功的玩木圈,从而提高感觉运动思维能力。

 

7)语言训练。1岁宝宝往往是单字发音,这是学说话的准备期,他们真正会使用的单语数目虽然很少,慢慢就会积累,说话能力就会大幅增加。这个时候宝宝语言能力未成熟,表达能力不强,为了让父母了解自己的意思,往往会拼命地做出肢体语言,而父母如能在他预期下有所反应,便能顺利地实现相互交流,如果父母不理解宝宝的肢体语言,宝宝就会烦躁、发脾气,甚至哭闹。为了使交流更为融洽,一方面要尽快训练宝宝说话,另一方面要理解宝宝的肢体语言,和宝宝顺利交流沟通。

 

训练宝宝学习说话时请注意以下几点:

 

①发音:其实在6个月大时就有类似语言的发音了。但这时宝宝发音不能算语言。做父母的要耐心倾听宝宝想告诉你些什么。到了10-11个月左右,宝宝小孩开始会说单语。1岁以后,单词多了,慢慢可以串起来了。

 

②形式:人们所用的任何语言都有一定的发音形式的,宝宝反复倾听大人的语言,也就会模仿学会了一定形式的发音,这时候,父母正确的语言示范是相当重要的。比如一些有口吃的家长就要注意不让宝宝模仿。

 

③意思:语言是有独特意义的,除了理解之外还要适当地应用,最主要的是能发挥语言的功能。宝宝在自己能说话时,要培养宝宝注意听别人说话,比如听妈妈说话,先让宝宝理解他人语言的意思。

 

④意念:语言是内心意愿的表达方式。宝宝也是通过语言来表达意愿的,因此学习说话是宝宝的内在动力。想要表达内心意愿,但有时无法表达出来,往往就用肢体来表达,这就是肢体语言。

 

宝宝学说话开始就像学走路一样,最初时期为“单语时期”:一个单语,可以动用在很多场合,代表很多意思。到了一岁半时,更会说些简单的句子,比如说:“肚子饿了”、“这是什么”、“吃饱了”等等。从一岁到一岁半的小孩,有时会把这些句子表现在某些时候或场合。一岁半到两岁这个时期的最大特色便是小孩已能清楚地理解所有的东西都有名称,而且一味地想去知道这些名称,在这种情况下,词汇自然就会增加了。另外,接近两岁时,除名词以外,动词、形容词、副词、连接词、代词等,有时也会脱口而出,而且在语句的构成能力上,也由一个复杂语句成为两个语句或多语句。从运用词汇的发展上来看,这么惊人的学习速度,将迈向婴儿的第三时期。

 

大人在指导宝宝学说话时要注意以下原则:

 

①给宝宝刺激。有些父母亲怕本身讲话具有腔调,就不敢与小孩说话,这是不对的,这样会导致宝宝说话能力迟缓。正确的发音固然重要,语言的刺激比正确发音更重要。特别是在递东西给小孩或决定某一项行动时,一定要利用语言来表达具体的行动。比如告诉小孩“这是奶瓶”、“这是饭碗”、“这个时候要睡觉觉”等。

 

②简洁明了地示范。为了促使宝宝学习语言的动机,就要从简单明晰的发音和行为用语开始。说话中伴随着动作使小孩更容易明白,而且尽可能发音正确;因为在这个时候,孩子若听惯不正确的发音,将来会很难矫正。

 

③认真地应对。宝宝在学习说话时,大人一定要认真应对。语言可传达人与人之间的情感、思想,是一种非常有用的工具。宝宝在这个时期所熟悉的语言并不多,使用起来难免错误百出,还伴有肢体语言,大人一定要耐心保持愉快的学习气氛,不要急于求成,动不动吹毛求疵地一再纠正,搞不好就会造成宝宝不敢说话或不愿说话了。

 

另外,对于小孩说话不完全时,观看其态度或表情即可理解其意思所在。父母应该仔细倾听,并在表情和态度上给予鼓励。由于大人的态度容易感染小孩,请不要轻易使小孩说话的意念丧失。

 

④保持积极的说话气氛。说话的意念来自愉快的气氛。所以要尽可能让孩子在充满活泼、愉快的气氛中进行谈话。借由温馨的心灵交流,来辅助婴儿学习语言;电视之所以不能成为一位好老师,乃是因为它无法与人类的心灵相互沟通。

 

⑤留心异常的情形和语言障碍。耳朵听不见、嘴唇有缺陷的无法正确发音,或者是脑神经麻痹而导致语言机能障碍的孩子,应尽早接受专门医生的诊断和指导,如此才可以纠正语言异常的现象。“语言”乃是沟通工具,若是发生语言迟缓或障碍,对孩子成长将造成莫大的影响。

 

1岁儿还不会和朋友玩游戏,但对于在儿童乐园追逐的大朋友非常羡慕;这对他是一种见习,大人请不要吝于给小孩观摩的机会。

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