“小萌希奥”幼儿感官功能的训练方法

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幼儿感官功能的训练方法

人的感觉细分起来有以下几种:

 

1、近距离感觉——味觉、触觉。

 

2、远距离感觉——嗅觉、视觉和听觉,接受一定距离以外的刺激。

 

3、深部感觉——觉察身体位置、平衡,机体状态方面的变化,如饥和渴等。

 

感觉过程是一种复杂的神经活动机制,它由三部分组成:

 

1、感受器。为器官本身,即眼、耳、皮肤、鼻、舌等外部感受器和位于肌肉和内脏的内部感受器组成。

 

2、传导通路。

 

3、大脑皮层的相应区域,如视觉分析器,包括眼睛、视神经和大脑皮层的相应区域,听觉分析器包括耳、听神经和大脑皮层听觉区三部分组成。其他感觉分析器的结构均在皮层有相应的反应区域。当外部刺激被感觉器官接受以后,立刻被译成可以由神经系统传递的暗码,沿神经纤维和神经髓鞘组成的传导通路传到大脑皮层,大脑皮质接收感觉的输入并加以选择,整合来自不同感觉的冲动。这些能力随生活实践和社会实践不断发展完善。乳儿对温度的感受性较高。到生后第一年的后半年,小儿更多借助于视觉和听觉来认识世界。到第一年末,形成了视觉和触觉的联系,小儿开始用手摆弄近距离以至远距离的物体,这就是眼手协调动作。

 

前苏联生理学家谢切诺夫指出,肌肉感觉在幼儿认识周围事物上有重要意义,特别是手的精细动作的发展,对儿童的智力发展非常重要。小儿对声音的感受性在感觉的发展中起着特殊作用,语音听觉的发展对儿童掌握口语有特别的意义。实验证明,3个月的小儿能对声音集中注意,10个月时能辨认语音组合的词,如用手表示“再见”或“欢迎”,1岁半以后,语音听觉的发展跟儿童能理解的语言的发展成比例。各种分析器之间的联系逐步形成,保证儿童对物体建立了完整的表象—知觉过程。1岁以后,第二信号系统的活动,小儿能用语言表达,逐步能用语言进行交往,能用词说出物体的名称、物体的品质,如颜色、形状、重量、软硬等,如糖是甜的,木头是硬的,旗是红色的,桌子是方形的等等。通过词的概括,小儿可以间接认识物体,在此同时,观察能力得到了发展和提高,这是人的感觉和动物的感觉在本质上的区别。

 

对感觉的识别是通过训练或重复练习的结果,训练的方法应参考小儿心理发展的年龄特点。

 

1、听力的训练。


在人的各种感觉中,首先要训练听力。母亲悦耳的歌声是对孩子最好的刺激,可以朗读优美的诗歌,听各种唱片。小儿在音乐声中能较快地入睡,睡时面部表情愉快。可以让孩子听各种声音,从不同方位发出声音,即训练方位听觉及对不同音调的辨别能力。小儿出生后,母亲要多和他讲话,使他逐步由听懂语音到听懂词,并且自己发出词来。

 

美国语言学家斯特娜夫人认为1-5岁是一生中最有语言才能的时期,她介绍自己教育女儿的经验时说:“教的方法是从训练听的能力开始,要教孩子‘准确的话’,发音亦要准确,不教孩子不完整的话。”在她女儿不会说话时,她就让女儿看室内外的各种东西,教女儿各种东西的名称,她的女儿一周岁就会说话,而且能说很多的话。当小儿会说话以后,她又用精选的短句给女儿讲能理解的故事,并让她记住。孩子不仅能记住,而且高兴地复述这些故事。

 

2、视觉的训练也很重要。


可以让孩子看各种图画的摹本、雕刻仿制品,教他说画和雕刻品的名称。提供各种彩色的小球、积木、塑料玩具等,训练小儿的色彩感觉。孩子穿的衣服,用的被褥、日用品等最好采用不同的颜色,告诉小儿颜色的名称。当孩子稍大一些,带他到大自然中去,引导孩子看天空、彩虹、树林、花、原野、各种建筑物,以及辨别人们的衣服颜色、各种物体的大小、形状、长短、软硬、光滑或粗糙、轻重等等。在训练个别感觉的同时,要训练小儿各种感官功能的协调作用。2-3岁时,训练小儿握笔划画,用线穿不同直径的珠子,折纸,以训练手的功能。

 

3、其他感知觉的训练。


要结合小儿的日常生活、游戏活动进行。训练孩子做简单劳动,培养孩子对各种感官功能的配合作用。提高他们的敏锐度,味觉、嗅觉等可以在生活过程中不断得到训练,如吃饭时有意识地让孩子品尝各种食品,如白水、糖水、桔子水的味道,只有让小儿亲自尝一尝,才能让孩子得到体验。

 

儿童感知觉的培养在教育的影响下会发展更快,教师有目的地组织孩子的活动,可以提高儿童的观察能力,观察事物的深度、广度和精细度都能更快地发展,小儿能更细致地认识周围世界的物体和现象,更快提高其智能水平。

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