“小萌希奥”二岁宝宝的思维意识

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12岁孩子听些什么?看些什么?

 

2岁的孩子可以听些轻微的声音,比如与孩子一起做听表声游戏,父母在孩子安静时把表贴在孩子的耳边,同时对孩子说“嘀嗒、嘀嗒”,这样可训练2岁孩子的听觉灵敏度。

 

此时,父母还可以朗读一些儿歌、儿童诗、散文、故事给孩子听,同时要求孩子与父母一起讲故事。由于这时的孩子言语能力、理解能力有限,所选的文学作品的结构应单一,可以多次重复;句子应简单而完整;内容和情节不宜太复杂,人物也不宜过多。当然,也可以选择一些语言优美的文学作品供孩子欣赏,不要求他们全部理解,父母可以在孩子情绪较愉快时有表情地朗诵给孩子听,还可以适当配些儿童乐曲。

 

父母准备一些色彩鲜艳、形象逼真的画片和图书给孩子看,并告诉他们画片上物体的名称。以后可以适当地提出问题,如“这是什么?”“它在干什么?”等。同时要培养孩子看图片和图书的好习惯,如一页一页地翻,看完一本再看一本,看完后把图书放到柜子里或盒子里。如果孩子一时做不到,那么大人要坚持替孩子或和孩子一起做到,久而久之,好的看书习惯便会在父母的示范下养成。

 

22岁的幼儿能表达些什么?

 

孩子2岁时掌握200个左右的词。到了3岁,大概有1000个左右,词汇量大大增加。他们已从1岁半时犹如打电报似地只用单个词来表达意思,如“糖糖”、“果果”等,发展为可以把两三个以至四个词组合起来,如吃饭、喝水、再见,语言发展又前进了一大步。除此之外,他由只知道用自己名字称呼自己,逐渐学会用“我的”这个物主代词来表示所有自己的东西,以区别于别人的东西,如“我的娃娃”、“我的帽帽”。掌握代词“我”,表示自我意识进入新的阶段。尽管如此,他的句法结构还很简单,说话时常有大量的重复。虽然孩子会说话了,也能理解别人讲的许多活,如成人可以通过与孩子对话来调节孩子的行为:“别动”,孩子也就停止了动作,但是孩子自己还不会用语言来调节自身的行为,说归说,干归干,如大人问“打人好不好?”回答“不好”,可话音刚落,马上又打人。这就是此期孩子的特点。

 

32岁的幼儿知道哪是对,哪是错吗?

 

2岁小儿的道德行为和道德认识是在跟周围人长期生活中,受潜移默化的影响而逐渐形成的。他们在成人的教育下已经能对有限的一些行为加以评定,知道打人骂人不对。但他们这些判断往往都是根据成人的表情、动作、语言而得出的。如果成人不高兴,或者批评他们,就知道这件事错了;反之,笑了,就认为是对的。

 

2-3岁孩子生活范围还相当窄,没有形成清楚的是非观念。真正要求他们评定,或者表现道德、不道德行为的机会也不多,就是表现上也极不稳定,经常是刚做一件好事受到表扬,转眼之间又做了错事。家长平时要少说教,以身作则为孩子树立好榜样,帮助孩子建立和提高是非观念。

 

4、为什么2岁左右的幼儿总爱说“不”?

 

许多家长发现自己2岁左右的孩子发生了很大变化。从温顺可爱的婴儿,变得不顺从、不忍受、不妥协,并且总爱说“不”或“不要”。这是怎么回事呢?

 

这是因为这个年龄的孩子,正处于心理学上所说的“第一反抗期”。心理学家认为,儿童奇数年龄的135岁恰好处于均衡期,而偶数年龄的24岁则为不均衡时期。2岁的幼儿建立了自我意识,一改以往的情形,什么事都要自己做一做。当然他所做的第一件事就是反抗父母,大声地喊:“不,就不!”他的反抗性和反抗嗜好,往往使父母特别头痛。

 

对待这个时期的孩子,父母需付出很大的耐心。既不能强烈地压抑孩子,也不能一味地纵容。因为强烈地压制,会影响孩子情感的发展,而什么都答应,又会使孩子成为“小暴君”。因此,我们的原则是适当地限制,使孩子顺利地度过这个不平衡期。

 

 

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